韓俊武 張昭 | 數字化時代高校網絡思想政治教育的創新發展路徑研究
摘要：數(shu)(shu)字化(hua)(hua)時(shi)(shi)代(dai)已(yi)經全面(mian)到來，社會各層面(mian)正在(zai)迅速發(fa)生著(zhu)深(shen)(shen)刻變(bian)革，高(gao)校(xiao)網(wang)絡(luo)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)也毫不(bu)例外地置身于(yu)這一(yi)變(bian)革大(da)潮之中。新時(shi)(shi)代(dai)大(da)學(xue)生伴(ban)隨著(zhu)信息科技飛速發(fa)展一(yi)同(tong)成長，他們在(zai)思想(xiang)觀念、行為(wei)模式等多方面(mian)深(shen)(shen)受網(wang)絡(luo)環境的影響。本文(wen)著(zhu)眼于(yu)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)時(shi)(shi)代(dai)高(gao)校(xiao)網(wang)絡(luo)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)創新發(fa)展，深(shen)(shen)入剖析當(dang)前面(mian)臨的機遇和挑(tiao)戰，結合大(da)學(xue)生群(qun)體特征(zheng)和高(gao)校(xiao)網(wang)絡(luo)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)際，提出針對性的創新策略，推動(dong)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)時(shi)(shi)代(dai)高(gao)校(xiao)網(wang)絡(luo)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)現高(gao)質量發(fa)展，更好地發(fa)揮其育(yu)(yu)人作用。
關鍵詞：數(shu)字化(hua)時代；高校網絡思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)；創新發展；路徑
習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用，多次強調要堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，培養德智體美勞全面發展的社會主(zhu)義建設者(zhe)和接班人(ren)(ren)。數字(zi)化時代(dai)，高(gao)校網絡(luo)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)已經成為大(da)學生思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)組成部分，準確分析高(gao)校網絡(luo)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)面(mian)臨(lin)的(de)(de)機(ji)遇和挑戰，深入研(yan)究(jiu)其(qi)創新發展路徑，對于提升思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)實(shi)效，推動高(gao)校扎實(shi)落(luo)實(shi)立德樹(shu)人(ren)(ren)根本任務(wu)具有(you)重要(yao)意(yi)義。
一、數字化時代高校網絡思想政治教育面臨的機遇和挑戰
（一）面臨的機遇
1.信息(xi)傳(chuan)(chuan)播(bo)高效而廣泛(fan)。數字化技術打破了傳(chuan)(chuan)統教育(yu)(yu)在時(shi)(shi)間(jian)和空間(jian)上的限(xian)制，網絡思(si)想(xiang)政(zheng)治教育(yu)(yu)信息(xi)能夠借助(zhu)互聯網平臺迅速傳(chuan)(chuan)播(bo)，短(duan)時(shi)(shi)間(jian)內就(jiu)能極大地(di)拓展覆蓋范圍，教育(yu)(yu)受眾就(jiu)可以無(wu)限(xian)量增(zeng)加，使(shi)思(si)想(xiang)政(zheng)治教育(yu)(yu)變得“速度更(geng)(geng)加快捷(jie)、開展更(geng)(geng)加便(bian)捷(jie)、受眾更(geng)(geng)加廣泛(fan)、組織更(geng)(geng)加高效”。高校可以利用這一(yi)特點和優勢(shi)做到兩個及時(shi)(shi)，即(ji)：及時(shi)(shi)發布(bu)、及時(shi)(shi)更(geng)(geng)新。及時(shi)(shi)發布(bu)最新教育(yu)(yu)內容時(shi)(shi)效性就(jiu)強(qiang)，及時(shi)(shi)更(geng)(geng)新教育(yu)(yu)內容吸引力(li)就(jiu)強(qiang)。這樣，大學生(sheng)就(jiu)可以隨時(shi)(shi)隨地(di)獲取(qu)鮮活(huo)的學習資(zi)源，增(zeng)強(qiang)思(si)想(xiang)政(zheng)治教育(yu)(yu)的實(shi)效性和影響力(li)。
2.教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式多樣且個性(xing)化(hua)。數(shu)(shu)字技(ji)術的(de)迅(xun)猛發(fa)展(zhan)，推動了網絡思(si)(si)想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)，拓(tuo)寬了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)途徑，豐富(fu)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式，增(zeng)(zeng)強(qiang)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果。富(fu)有強(qiang)烈時代感的(de)新(xin)穎的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式更(geng)加(jia)鮮活生(sheng)動，增(zeng)(zeng)強(qiang)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)吸引(yin)力，促進大學生(sheng)自(zi)覺自(zi)愿地(di)接受老(lao)師的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)引(yin)導(dao)和思(si)(si)想(xiang)引(yin)領。同時，大數(shu)(shu)據(ju)和人工智能等信息科技(ji)越來越多地(di)運用到了高(gao)校網絡思(si)(si)想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之(zhi)中(zhong)，可以通過構建數(shu)(shu)字化(hua)智能化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務(wu)平臺、創(chuang)(chuang)設虛擬仿真互動場景(jing)等，使思(si)(si)想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)個性(xing)化(hua)和前瞻性(xing)。
3.交(jiao)流(liu)互(hu)動高效(xiao)(xiao)(xiao)便捷(jie)且即時(shi)(shi)(shi)(shi)。互(hu)聯網使得師生(sheng)(sheng)能(neng)夠隨時(shi)(shi)(shi)(shi)隨地(di)獲(huo)取信息(xi)、傳遞知識，能(neng)夠實(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)交(jiao)流(liu)，為(wei)高校開(kai)展(zhan)思想(xiang)政治教育(yu)工(gong)作提供了全(quan)新的(de)(de)路徑和方法。數(shu)字化時(shi)(shi)(shi)(shi)代，高校將大數(shu)據、人工(gong)智(zhi)能(neng)等數(shu)智(zhi)技(ji)術運用(yong)于網絡(luo)思想(xiang)政治教育(yu)之(zhi)中，使師生(sheng)(sheng)在網絡(luo)環境(jing)中的(de)(de)交(jiao)流(liu)互(hu)動更加高效(xiao)(xiao)(xiao)便捷(jie)，更能(neng)滿足大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多樣化和個(ge)性化需求(qiu)，教育(yu)工(gong)作者開(kai)展(zhan)線上談心(xin)談話、學(xue)(xue)(xue)習(xi)研討(tao)、了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)動態(tai)等也更具即時(shi)(shi)(shi)(shi)性，增強了教育(yu)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)效(xiao)(xiao)(xiao)性和針對性。
（二）面臨的挑戰
1.網絡信(xin)息復雜多元的(de)沖擊。網絡空間(jian)具(ju)有紛繁(fan)復雜的(de)海量信(xin)息，各種思潮、價值觀(guan)相互(hu)交織。一些不(bu)良(liang)信(xin)息，如西(xi)方錯誤(wu)思潮、低俗文(wen)化、虛假(jia)信(xin)息等(deng)充斥其中，對(dui)大(da)學生的(de)思想觀(guan)念和價值取向產生負面影(ying)響。進入數(shu)(shu)字化時(shi)代，數(shu)(shu)據來源更加廣泛，形(xing)式更加多樣，一些文(wen)本、圖片、音頻(pin)、視(shi)頻(pin)等(deng)不(bu)同格式的(de)信(xin)息魚龍混雜，且在大(da)數(shu)(shu)據和人工智能(neng)技術(shu)面前真假(jia)難(nan)辨。大(da)學生正處于世界觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)形(xing)成的(de)關(guan)鍵時(shi)期，辨別是(shi)非的(de)能(neng)力相對(dui)較弱(ruo)，容易(yi)受(shou)到不(bu)良(liang)信(xin)息和錯誤(wu)思潮的(de)誤(wu)導，增加了高校(xiao)網絡思想政治教(jiao)育的(de)復雜性和難(nan)度。
2.網絡虛擬(ni)(ni)環(huan)境中(zhong)的教育困境。在(zai)(zai)網絡虛擬(ni)(ni)的環(huan)境中(zhong)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的交(jiao)往(wang)群(qun)體(ti)出現了(le)新(xin)變化、具(ju)有(you)新(xin)特點(dian)，其行(xing)為(wei)表(biao)現也會(hui)與(yu)在(zai)(zai)現實(shi)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中(zhong)有(you)所不同。有(you)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)(neng)會(hui)在(zai)(zai)網絡中(zhong)表(biao)現的不夠理性、無(wu)拘無(wu)束、責任(ren)感降低等，如何準確(que)把握(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的真實(shi)想(xiang)法(fa)和(he)思想(xiang)動態，對教育工(gong)作者提出了(le)新(xin)挑戰。數(shu)字化時代(dai)，網絡虛擬(ni)(ni)仿真場景更加具(ju)象化，真實(shi)程(cheng)度更高，體(ti)驗感更強，吸引(yin)著大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)虛擬(ni)(ni)社(she)交(jiao)并(bing)且樂在(zai)(zai)期中(zhong)。這種過度的虛擬(ni)(ni)社(she)交(jiao)會(hui)在(zai)(zai)一定程(cheng)度上影響(xiang)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際交(jiao)往(wang)能(neng)(neng)力和(he)身心健康。
3.教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)體(ti)數(shu)(shu)字素(su)養參(can)差不(bu)齊(qi)。數(shu)(shu)字化時代(dai)(dai)，有(you)(you)效開展(zhan)高校網(wang)(wang)絡思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)需要(yao)教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)體(ti)具備一(yi)定(ding)(ding)的(de)數(shu)(shu)字素(su)養，包括熟練掌握互聯網(wang)(wang)應(ying)用(yong)技術能力(li)(li)、信息甄別和處理能力(li)(li)、網(wang)(wang)絡輿論(lun)引導能力(li)(li)等。同時更(geng)希望教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)體(ti)具有(you)(you)較強的(de)創新(xin)能力(li)(li)，能夠結合大數(shu)(shu)據應(ying)用(yong)和人工智能技術創新(xin)工作，開展(zhan)適應(ying)時代(dai)(dai)要(yao)求、與(yu)大學生特點相匹(pi)配(pei)的(de)富有(you)(you)吸引力(li)(li)和感(gan)染力(li)(li)的(de)網(wang)(wang)絡思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)。然而，在緊跟時代(dai)(dai)順(shun)應(ying)時代(dai)(dai)的(de)進程中，教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)體(ti)不(bu)可避免(mian)地(di)會出(chu)現數(shu)(shu)字素(su)養參(can)差不(bu)齊(qi)等情況，一(yi)定(ding)(ding)程度上影(ying)響了網(wang)(wang)絡思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)有(you)(you)效開展(zhan)。
二、新時代大學生特點及其對網絡思想政治教育的影響
（一(yi)）新時代(dai)大學生(sheng)的主要特點(dian)
1.思想觀念開放(fang)多元(yuan)。新時代大學生成長于改革(ge)開放(fang)不斷深化(hua)、全(quan)球化(hua)進程加(jia)速演(yan)進的(de)時代背(bei)景下(xia)。他們所接觸到的(de)文(wen)化(hua)、思想、價值觀念等更(geng)加(jia)多元(yuan)，視野(ye)更(geng)加(jia)開闊，具有鮮明(ming)的(de)時代特征。他們敢于突破傳(chuan)統(tong)觀念束(shu)縛，敢于嘗試新的(de)挑戰，緊跟時代步伐，追(zhui)求(qiu)個性(xing)發展，對新鮮事物充滿(man)了好奇和探索(suo)欲望。
2.網絡依賴程(cheng)度高。新時(shi)(shi)代(dai)大學生(sheng)是(shi)伴隨著信(xin)息(xi)科技的(de)(de)迅猛發展(zhan)而成長起來的(de)(de)網絡原住(zhu)民，互聯網已(yi)經融入到他們的(de)(de)學習(xi)、生(sheng)活(huo)、工(gong)作、社交(jiao)、娛樂等各個方面(mian)，已(yi)成為他們生(sheng)活(huo)中不可或缺的(de)(de)一部(bu)分。他們獲取信(xin)息(xi)、學習(xi)知識(shi)、社交(jiao)娛樂、表達自我的(de)(de)方式更多的(de)(de)是(shi)依賴于互聯網，網絡行為時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)都伴隨著他們并貫穿于日(ri)常生(sheng)活(huo)的(de)(de)方方面(mian)面(mian)。
3.自我意識(shi)和(he)參(can)與(yu)意識(shi)強。根據《高(gao)等(deng)教育學(xue)》關于大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)理發展(zhan)特(te)征：大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自我意識(shi)顯著增強，并逐步出現理想自我和(he)現實自我分化，因(yin)而有可(ke)能(neng)導致自我的矛盾。數字化時(shi)代，互(hu)聯網以多(duo)種方式呈現的海量信息(xi)和(he)多(duo)元文(wen)化，為大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋求個性發展(zhan)提供了指(zhi)引，同時(shi)也(ye)對其發展(zhan)方向帶(dai)來影響，如(ru)果不能(neng)及時(shi)進行(xing)正確的教育引導，就可(ke)能(neng)陷入“自我中心主義”。同時(shi)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想活(huo)(huo)躍，興趣愛好廣泛，樂(le)于參(can)與(yu)各種集體活(huo)(huo)動，以期展(zhan)現才華、實現自身(shen)價值。
（二）對(dui)網絡思想政(zheng)治(zhi)教育的影(ying)響
1.要(yao)求教(jiao)育內容(rong)更具時(shi)(shi)代(dai)性(xing)(xing)與針對(dui)性(xing)(xing)。新時(shi)(shi)代(dai)大學(xue)生(sheng)思想(xiang)觀念(nian)的開放多元使得(de)他(ta)們(men)對(dui)思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育內容(rong)提出了更高(gao)要(yao)求。他(ta)們(men)希望網絡思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育內容(rong)能夠緊(jin)密結合(he)(he)時(shi)(shi)代(dai)發展，緊(jin)密結合(he)(he)大學(xue)生(sheng)的實(shi)際需求，關注社會熱點(dian)問題，回應他(ta)們(men)的思想(xiang)困惑，具有更強的針對(dui)性(xing)(xing)和(he)說(shuo)服力。
2.促使教育方(fang)式(shi)更(geng)加(jia)靈活與(yu)創新(xin)(xin)。較高的網絡依賴程度決(jue)定了新(xin)(xin)時(shi)代大學生(sheng)更(geng)傾向于接受新(xin)(xin)穎、靈活的教育方(fang)式(shi)，傳(chuan)統(tong)的說教式(shi)、單項灌(guan)輸(shu)式(shi)教育方(fang)式(shi)難(nan)以滿足他(ta)們的需求。這就促使高校要不斷創新(xin)(xin)教育方(fang)式(shi)，運用數(shu)字化技術手段，打造生(sheng)動(dong)有趣、互(hu)動(dong)性強(qiang)的教育平(ping)臺和載體。
3.推動(dong)(dong)教育過程更(geng)加注重(zhong)主體性(xing)與參與性(xing)。強烈的自(zi)我(wo)意識和參與意識要求高校要充分尊(zun)重(zhong)學生的主體地位(wei)，注重(zhong)教育從單向(xiang)(xiang)灌輸向(xiang)(xiang)主動(dong)(dong)接受和雙(shuang)向(xiang)(xiang)互動(dong)(dong)轉(zhuan)變(bian)。因此(ci)，如(ru)何(he)利用好數(shu)字化時代互聯網優勢、打(da)通(tong)線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下各環(huan)節互動(dong)(dong)通(tong)道、激發(fa)學生參與積極性(xing)等成為了(le)高校網絡(luo)思想政治教育的重(zhong)要課題。
三、數字化時代高校網絡思想政治教育的創新發展路徑
（一）提升網絡思想政治(zhi)教育引領(ling)力
1.打造(zao)符(fu)合時(shi)代主(zhu)(zhu)題的(de)精品內(nei)容(rong)(rong)。在高校網絡思想政治(zhi)教育(yu)(yu)內(nei)容(rong)(rong)的(de)供(gong)給(gei)方面，一是要符(fu)合時(shi)代主(zhu)(zhu)題，二是要打造(zao)精品，這樣才能(neng)提升教育(yu)(yu)的(de)引(yin)領力。符(fu)合時(shi)代主(zhu)(zhu)題首先要領會時(shi)代主(zhu)(zhu)題、把握時(shi)代精神，積極服務黨和(he)(he)國家(jia)工作大(da)局(ju)和(he)(he)重大(da)發(fa)展戰(zhan)略。同時(shi)，網絡思想政治(zhi)教育(yu)(yu)工作者應具(ju)有(you)較強的(de)創新精神，善于將現代科技元素融入其中，打造(zao)更具(ju)思想深度(du)、情感溫(wen)度(du)、時(shi)代熱度(du)的(de)網絡教育(yu)(yu)精品內(nei)容(rong)(rong)。
2.增強中華優秀傳統文化自信。習近平總書記指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”培育和弘揚社(she)會(hui)主義核心價值(zhi)觀是高(gao)校網(wang)絡思想政治(zhi)教(jiao)育的重要組成部分，因(yin)此必須堅定文(wen)(wen)化(hua)(hua)自(zi)信，大力(li)傳(chuan)(chuan)播(bo)中(zhong)華優秀(xiu)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，深入挖掘優秀(xiu)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)蘊含的時代價值(zhi)和(he)思想內涵，引(yin)(yin)(yin)領(ling)大學生實現(xian)從文(wen)(wen)化(hua)(hua)認同(tong)到(dao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)自(zi)信，從價值(zhi)引(yin)(yin)(yin)領(ling)到(dao)價值(zhi)認同(tong)，朝著黨所(suo)指(zhi)引(yin)(yin)(yin)的方(fang)向踔厲奮發、努力(li)成才。
3.提(ti)供學生(sheng)需(xu)(xu)求的個性(xing)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)。新(xin)時(shi)代(dai)大學生(sheng)成長(chang)于信息科(ke)技(ji)飛速發展和(he)文化(hua)(hua)多元交織的時(shi)代(dai)，同時(shi)由于不同學生(sheng)的成長(chang)環境、所學專業、對未來期待等(deng)都各有不同，在塑造自我的過程中希(xi)望得到個性(xing)化(hua)(hua)教育服(fu)(fu)(fu)務(wu)。因(yin)此(ci)，高校網絡思(si)想(xiang)政治教育工(gong)作者應深入了解學生(sheng)實際需(xu)(xu)求和(he)思(si)想(xiang)困惑，結合大數據、人工(gong)智能等(deng)前沿科(ke)技(ji)，創新(xin)形(xing)式和(he)載體，開展個性(xing)化(hua)(hua)教育服(fu)(fu)(fu)務(wu)，提(ti)升教育的引領(ling)力。
（二）增強(qiang)網絡思想政治教育(yu)吸引力
1.構建(jian)沉浸式(shi)數字(zi)(zi)化(hua)場(chang)景(jing)體(ti)驗(yan)。高(gao)校應把(ba)握機遇，順(shun)應數字(zi)(zi)化(hua)時代的(de)(de)新要求，構建(jian)沉浸式(shi)數字(zi)(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)場(chang)景(jing)，讓(rang)學(xue)生在虛(xu)(xu)擬的(de)(de)環境(jing)中體(ti)驗(yan)身臨(lin)其境(jing)的(de)(de)感覺，使網絡思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更加立體(ti)、鮮活，增強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)吸引力，從而更好地對(dui)學(xue)生進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)引導。如，在網絡平(ping)臺創建(jian)虛(xu)(xu)擬紅色教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基(ji)地，通過講述紅色故(gu)事(shi)、展示(shi)紅色經典、呈現紅色歷史發展脈絡、創設情境(jing)問(wen)答(da)等，讓(rang)學(xue)生在身臨(lin)其境(jing)的(de)(de)互交環境(jing)中接受紅色文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。
2.開展線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)相融合(he)的(de)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。融合(he)線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)開展大(da)學生(sheng)喜聞樂(le)見的(de)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，能(neng)夠(gou)讓溝通協商更加靈活(huo)(huo)(huo)便捷，能(neng)夠(gou)拓寬師生(sheng)交流討論的(de)廣(guang)度和深度，使得線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)互補(bu)共(gong)融、相得益(yi)彰。通過(guo)線(xian)(xian)上(shang)(shang)交流平臺(tai)師生(sheng)可以隨時隨地(di)發表意見建議、充分醞釀活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)主題和形式，通過(guo)線(xian)(xian)下(xia)實地(di)開展活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)增強學生(sheng)的(de)實踐體驗(yan)感，通過(guo)后(hou)期線(xian)(xian)上(shang)(shang)宣傳推廣(guang)使活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)精彩(cai)再現。這種(zhong)線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)相融合(he)的(de)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)更具吸引力，更容易收到預期的(de)教育(yu)效果。
3.構建學(xue)生(sheng)喜(xi)愛(ai)的(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)互(hu)動(dong)平(ping)臺。通過搭建網絡交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)互(hu)動(dong)平(ping)臺開展網絡思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教育已經在高(gao)校得(de)以(yi)推廣和(he)運(yun)用(yong)，但從總(zong)體情況(kuang)而言效果欠(qian)佳。其原因主要是(shi)受學(xue)生(sheng)喜(xi)愛(ai)程度不夠，缺乏吸引力，學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)度不高(gao)。因此，高(gao)校搭建網絡交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)互(hu)動(dong)平(ping)臺應著重考(kao)慮是(shi)否(fou)適應時(shi)代要求(qiu)，是(shi)否(fou)與(yu)新(xin)時(shi)代大(da)學(xue)生(sheng)思想(xiang)(xiang)行為(wei)特征相匹配，這是(shi)所搭建的(de)(de)平(ping)臺能否(fou)受到大(da)學(xue)生(sheng)喜(xi)愛(ai)、能否(fou)具有(you)吸引力、能否(fou)有(you)效發揮其教育作用(yong)的(de)(de)關鍵。
（三(san)）加強網絡思想政治教育隊(dui)伍建設
1.提升(sheng)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)。具(ju)備良好(hao)的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化時代對(dui)網絡思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)必然(ran)要求(qiu)。然(ran)而，面(mian)對(dui)信息科技高(gao)水(shui)平發(fa)展(zhan)推動科技創新(xin)的(de)日新(xin)月異，一些高(gao)校在網絡思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)隊伍建(jian)設方(fang)面(mian)沒能及時跟(gen)上(shang)時代步伐，教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)參差不齊，影響了教(jiao)育(yu)效(xiao)果。因此，高(gao)校應加(jia)大(da)力度(du)，及時有效(xiao)地組織開展(zhan)相關(guan)業務學習和技能培訓，努力提升(sheng)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)，幫助(zhu)其盡快適應數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化時代的(de)新(xin)要求(qiu)，推動網絡思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)。
2.加強隊(dui)伍(wu)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)建設(she)。在提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者業(ye)務素養和能力的(de)(de)基礎上，還應注重(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)隊(dui)伍(wu)結(jie)構的(de)(de)優化(hua)(hua)，要逐步引進(jin)越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)相關專(zhuan)業(ye)人(ren)才從事網絡(luo)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，走(zou)專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)之(zhi)路。這些(xie)專(zhuan)業(ye)人(ren)才在工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中不僅(jin)可(ke)以(yi)施展(zhan)才華、發揮自身(shen)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)優勢，還可(ke)以(yi)通過(guo)開展(zhan)學(xue)習培(pei)訓、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)交(jiao)流、操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)示(shi)范等(deng)帶動(dong)身(shen)邊(bian)其他工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者提(ti)升專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)水(shui)平(ping)。同時結(jie)合(he)走(zou)出去請進(jin)來等(deng)辦(ban)法(fa)開展(zhan)學(xue)習交(jiao)流，促進(jin)網絡(luo)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者不斷超越(yue)自我、創新工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。
3.建(jian)(jian)(jian)立(li)健全有效(xiao)的激勵機(ji)制(zhi)(zhi)。建(jian)(jian)(jian)立(li)激勵機(ji)制(zhi)(zhi)旨在提(ti)高工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)積極性(xing)(xing)和(he)主動(dong)性(xing)(xing)、激發(fa)創造力和(he)凝(ning)聚力，以達(da)到工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)提(ti)質(zhi)增效(xiao)的目的。建(jian)(jian)(jian)立(li)激勵機(ji)制(zhi)(zhi)應(ying)特(te)別注重科(ke)學性(xing)(xing)、公正性(xing)(xing)、系(xi)統性(xing)(xing)、有效(xiao)性(xing)(xing)相結(jie)合(he)，同時應(ying)做好前期調(diao)研，要(yao)對(dui)所涉及到的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)全面了解(jie)和(he)深入研究，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者的現狀和(he)實際需(xu)求(qiu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)準確(que)把(ba)握。這(zhe)樣建(jian)(jian)(jian)立(li)起來的激勵機(ji)制(zhi)(zhi)才符合(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)需(xu)要(yao)，才能夠(gou)最大化(hua)發(fa)揮其(qi)激勵作(zuo)(zuo)(zuo)用。
（四）構建網絡思想政治教育管理體系(xi)
1.推(tui)動實現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)科(ke)學化。數字化時(shi)代，高校網(wang)絡(luo)(luo)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必然有其內(nei)在(zai)的特征(zheng)和規律，高校應認真研究、準(zhun)確(que)把握(wo)，由(you)此(ci)實現對(dui)網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺的科(ke)學化管(guan)理(li)。結合規律和特征(zheng)，建立行之有效的管(guan)理(li)制度，準(zhun)確(que)提供即符合主(zhu)流價值觀又能激發學生興趣的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)，同時(shi)也能夠有效防范網(wang)絡(luo)(luo)風(feng)險隱患(huan)，營造良(liang)好的網(wang)絡(luo)(luo)學習(xi)環境。
2.建立教育工作評估體系。教育評估主要是評估教育質量和效果，同時為教育(yu)改革提供(gong)依據和指導。建立(li)評估體系應(ying)注重公正(zheng)、全面、可操作、可持續，要(yao)從教(jiao)育(yu)(yu)的內(nei)容(rong)、方式、效果(guo)等(deng)多個維度進行構思(si)謀(mou)劃(hua)，既要(yao)結合時代特征(zheng)又(you)要(yao)有發展創新(xin)思(si)維。要(yao)將教(jiao)育(yu)(yu)評估形(xing)成制(zhi)度定期開展，對在評估中發現的問題和不足及(ji)時進行整改，推動網(wang)絡思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)不斷提升。
3.完善協(xie)同合作(zuo)(zuo)育(yu)人機(ji)(ji)制(zhi)。做(zuo)好高校網絡思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)不能僅僅依靠思(si)想(xiang)政治工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)相關部(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)和教(jiao)師，而是需要全(quan)校各部(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)協(xie)同合作(zuo)(zuo)、全(quan)校教(jiao)師共同參與(yu)并(bing)形成工(gong)作(zuo)(zuo)合力才能取得(de)理想(xiang)效(xiao)果。因此(ci)，高校應建立(li)分層(ceng)施教(jiao)、全(quan)員(yuan)育(yu)人的(de)長效(xiao)機(ji)(ji)制(zhi)，如(ru)，建立(li)學校宣傳部(bu)(bu)(bu)(bu)、學工(gong)部(bu)(bu)(bu)(bu)、團(tuan)委(wei)等部(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)與(yu)教(jiao)學單位的(de)協(xie)調聯(lian)動機(ji)(ji)制(zhi)、輔導員(yuan)和思(si)政課(ke)教(jiao)師的(de)線上導引機(ji)(ji)制(zhi)、基礎課(ke)和專業課(ke)教(jiao)師的(de)課(ke)程思(si)政機(ji)(ji)制(zhi)等，構(gou)建起全(quan)方位立(li)體化(hua)大思(si)政教(jiao)育(yu)格局。
總之，高校要順應時代緊跟時代，把握新機遇迎接新挑戰，積極探索數字化時代網絡思想政治教育的創新發展路徑，不斷開創思想政治工作高質量發展新局面，為培養德智體美勞全面發展的社(she)會主(zhu)義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中(zhong)國夢貢獻力量。
參考文獻：
[1]尹(yin)凡、周遠.高校(xiao)(xiao)網絡(luo)思想政(zheng)治(zhi)教育吸(xi)引力提升的策略[J].學校(xiao)(xiao)黨建與思想教育.2024(18)
[2]楊樹東.數字化賦能高校網絡思想(xiang)政治教育的內(nei)涵、困境(jing)與實踐進路[J].湖南科(ke)技大學(xue)學(xue)報(社會科(ke)學(xue)版(ban)).2025,28(01)
[3]鐵錚、楊濤.高校網絡思想政治教育(yu)創(chuang)新路徑與對策(ce)[J].中國(guo)高等教育(yu).2023(Z3)
[4]鄭舒心.新時代高校思想政治教(jiao)育(yu)網(wang)絡育(yu)人的現狀及優化策略[J].教(jiao)育(yu)教(jiao)學論壇.2025(14)
[5]王莉.網(wang)絡時代(dai)高校思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新特點與新要求——評《網(wang)絡時代(dai)高校思政教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學創新實踐(jian)探(tan)索》[J].中國教(jiao)(jiao)育(yu)學刊.2024(05)
本文為2024年河北省(sheng)高(gao)校網絡(luo)思想政治工作研究(jiu)課題“增強高(gao)校網絡(luo)思想政治教育的時代(dai)適應性(xing)和群體(ti)匹(pi)配性(xing)研究(jiu)”（編號：WLSZ2024016）的研究(jiu)成(cheng)果。作者韓俊武系河北大學專職輔(fu)導員(yuan)，副教授，張昭系河北大(da)學宋史(shi)研究(jiu)中心(xin)黨委書記(ji)。
