哈爾濱工業大學黨委副書記、副校長陳蕊：高位引領 系統施策 構建具有強大思政引領力的大思政工作體系
習近平(ping)總(zong)書(shu)記深刻(ke)指出：“我們要(yao)(yao)(yao)建(jian)成的(de)教育強(qiang)(qiang)(qiang)國，應當具(ju)有強(qiang)(qiang)(qiang)大(da)的(de)思(si)政引(yin)領(ling)(ling)(ling)力(li)(li)、人才競(jing)爭力(li)(li)、科技支撐力(li)(li)、民生保障力(li)(li)、社會(hui)協同力(li)(li)、國際(ji)影響力(li)(li)”，系統(tong)(tong)(tong)闡(chan)釋(shi)了(le)教育強(qiang)(qiang)(qiang)國的(de)科學內涵。將(jiang)“思(si)政引(yin)領(ling)(ling)(ling)力(li)(li)”擺在“六力(li)(li)”之首(shou)的(de)突出位置，深刻(ke)體(ti)現了(le)我們黨對中(zhong)國特色(se)社會(hui)主義教育發展規(gui)律的(de)深刻(ke)把握(wo)和對后繼有人這個根本大(da)計(ji)的(de)深遠考量，進一(yi)步凸顯了(le)新(xin)征程上思(si)想政治工作(zuo)不可替代的(de)極(ji)端(duan)重要(yao)(yao)(yao)性，為我們提(ti)出了(le)重大(da)命(ming)題、賦予了(le)使命(ming)責任。我們要(yao)(yao)(yao)深刻(ke)學習、系統(tong)(tong)(tong)領(ling)(ling)(ling)會(hui)習近平(ping)總(zong)書(shu)記重要(yao)(yao)(yao)講(jiang)話精神，明晰思(si)政工作(zuo)的(de)定位使命(ming)，堅(jian)持高(gao)位引(yin)領(ling)(ling)(ling)、系統(tong)(tong)(tong)施策，以(yi)(yi)質圖(tu)強(qiang)(qiang)(qiang)、以(yi)(yi)治促(cu)強(qiang)(qiang)(qiang)，加速構建(jian)具(ju)有強(qiang)(qiang)(qiang)大(da)思(si)政引(yin)領(ling)(ling)(ling)力(li)(li)的(de)大(da)思(si)政工作(zuo)體(ti)系。
聚焦本源，系統把握“強大思政引領力”的內涵精髓
新征(zheng)程(cheng)上，習近平總(zong)書記提出“強大(da)思政(zheng)(zheng)引領力”這(zhe)一新命(ming)題，是緊扣高質量發(fa)展要(yao)求、著眼(yan)主要(yao)矛盾變(bian)化而(er)作出的(de)重大(da)部署。我們必須深刻認識“強大(da)思政(zheng)(zheng)引領力”的(de)內涵精(jing)髓(sui)。
固本鑄魂是培育“強大思政引領力”的本質要求。培(pei)養(yang)(yang)什么人(ren)、怎(zen)樣培(pei)養(yang)(yang)人(ren)、為誰培(pei)養(yang)(yang)人(ren)始終是(shi)教育(yu)(yu)的(de)(de)根本(ben)問題(ti)，教育(yu)(yu)的(de)(de)首要屬性(xing)即為政治(zhi)屬性(xing)。從歷史和現實的(de)(de)角(jiao)度看，任何國(guo)家(jia)、任何社(she)(she)會(hui)，其維(wei)護政治(zhi)統治(zhi)、維(wei)系社(she)(she)會(hui)穩定的(de)(de)基本(ben)途徑無一不是(shi)通(tong)過教育(yu)(yu)。我國(guo)是(shi)中國(guo)共產黨領(ling)導的(de)(de)社(she)(she)會(hui)主義國(guo)家(jia)，這就決(jue)定了我們的(de)(de)教育(yu)(yu)必須(xu)把培(pei)養(yang)(yang)社(she)(she)會(hui)主義建(jian)設者和接班人(ren)作(zuo)為根本(ben)任務，確保始終培(pei)養(yang)(yang)堪(kan)當民族復興重任的(de)(de)時代新人(ren)。新征程(cheng)上，特別(bie)是(shi)在面對國(guo)際形勢(shi)、社(she)(she)會(hui)環境不斷發生(sheng)深(shen)刻復雜變化的(de)(de)時代挑戰下(xia)，思政工作(zuo)必須(xu)堅持固本(ben)鑄魂，才能強有力的(de)(de)發揮作(zuo)用，確保教育(yu)(yu)始終沿著正(zheng)確方向前進。
以治提質是培育“強大思政引領力”的總體路徑。思(si)(si)(si)想(xiang)政治工(gong)(gong)作是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作的(de)生命線，貫穿學校(xiao)(xiao)(xiao)育(yu)人育(yu)才、教育(yu)教學全(quan)(quan)過程各(ge)環節，從橫(heng)向(xiang)上看包含理(li)論武裝、學科教學、日常教育(yu)、管理(li)服務、安全(quan)(quan)穩定、隊伍建(jian)設和(he)評(ping)估督導等體系(xi)，從縱向(xiang)上看要求實(shi)現校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外開放聯動(dong)的(de)全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)程、全(quan)(quan)方位育(yu)人，即“人”“時”“空”上協同發力(li)(li)。實(shi)現“強大思(si)(si)(si)政引領力(li)(li)”的(de)過程，是(shi)一個系(xi)統性(xing)躍升(sheng)和(he)質(zhi)(zhi)變的(de)過程，必須要著力(li)(li)構建(jian)同教育(yu)強國建(jian)設內(nei)涵高(gao)度匹配(pei)的(de)、高(gao)效(xiao)統籌(chou)各(ge)方力(li)(li)量的(de)“大思(si)(si)(si)政”工(gong)(gong)作體系(xi)，實(shi)現以“治理(li)體系(xi)和(he)治理(li)能力(li)(li)”的(de)提(ti)升(sheng)推動(dong)思(si)(si)(si)想(xiang)政治工(gong)(gong)作“質(zhi)(zhi)效(xiao)”的(de)全(quan)(quan)面(mian)躍升(sheng)。
教學相長是培育“強大思政引領力”的關鍵方法。從教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律角度(du)看，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)邊(bian)活動(dong)(dong)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生都是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體。思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)根本上是(shi)(shi)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，內在(zai)是(shi)(shi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)、心靈的(de)(de)(de)(de)(de)溝通、情感的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)，“師(shi)(shi)”與(yu)“生”都有(you)現實的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長需(xu)求和(he)內在(zai)統一的(de)(de)(de)(de)(de)思政引(yin)(yin)領目標。“師(shi)(shi)”與(yu)“生”不(bu)應該割裂開來(lai)，構(gou)建具(ju)有(you)“強(qiang)大(da)思政引(yin)(yin)領力”的(de)(de)(de)(de)(de)思想政治工作(zuo)(zuo)體系就要(yao)(yao)聚焦(jiao)如何(he)對學(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)更加強(qiang)有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)思想引(yin)(yin)領這一主(zhu)要(yao)(yao)矛(mao)盾，充分尊重(zhong)和(he)調(diao)動(dong)(dong)師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)主(zhu)體”，注重(zhong)啟發式、互(hu)動(dong)(dong)式、探究式等方式方法的(de)(de)(de)(de)(de)創新運用(yong)，貫通設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思政和(he)學(xue)(xue)(xue)生思政互(hu)動(dong)(dong)體系，實現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)朝(chao)向“大(da)先生”和(he)學(xue)(xue)(xue)生朝(chao)向“接班人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)同向同行。
2024年5月(yue)29日，由本(ben)碩博學生和青(qing)年教師代表組成的哈工大思(si)政實踐團(tuan)走(zou)進(jin)被(bei)稱為(wei)“地(di)(di)面(mian)(mian)(mian)空間站”的空間環境地(di)(di)面(mian)(mian)(mian)模擬裝(zhuang)置(zhi)，開展了一堂別開生面(mian)(mian)(mian)的“實景(jing)大思(si)政課(ke)”
以質圖強，系統把握“強大思政引領力”的目標要求
建設(she)教育(yu)強國(guo)，必須以立德樹人(ren)為(wei)根本任務(wu)，以為(wei)黨育(yu)人(ren)、為(wei)國(guo)育(yu)才為(wei)根本目標，這標定了思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)工(gong)作“質”的(de)目標方位。實現“強大思(si)政引領力”，就要緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)做(zuo)人(ren)的(de)工(gong)作這一根本，緊(jin)扣青年學生思(si)想(xiang)(xiang)認(ren)識發展變化(hua)規律(lv)，統籌推動在“理(li)”“利”“情(qing)”三個維度上強化(hua)高品質資(zi)源供給，引領學生在領略高品質思(si)想(xiang)(xiang)洗禮(li)、收獲高品質成(cheng)長體驗、涵養高品質文化(hua)底(di)蘊中，主(zhu)動將自身發展同國(guo)家和民(min)族的(de)命運緊(jin)密聯系(xi)在一起。
以過硬理論武裝導引成才方向。理論(lun)只要徹(che)底，就(jiu)能說(shuo)服人。要深刻把握(wo)黨(dang)的(de)(de)創(chuang)新(xin)理論(lun)的(de)(de)徹(che)底性，遵循青(qing)年學生認(ren)知接受規律，加強以(yi)習近(jin)(jin)平(ping)新(xin)時代中(zhong)(zhong)國特色社會主(zhu)義(yi)思(si)(si)想(xiang)為(wei)核心內(nei)容的(de)(de)思(si)(si)政課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程群建設(she)，系(xi)統構建“思(si)(si)政課(ke)(ke)(ke)程+課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政+日(ri)常思(si)(si)政”的(de)(de)大(da)思(si)(si)政課(ke)(ke)(ke)體(ti)系(xi)，全面融(rong)入新(xin)時代偉(wei)大(da)變革(ge)成功(gong)案例，關(guan)照(zhao)發生在(zai)學生身邊的(de)(de)具體(ti)實踐，深入推進黨(dang)的(de)(de)創(chuang)新(xin)理論(lun)體(ti)系(xi)化學理化研(yan)究(jiu)闡釋，引(yin)領學生全面系(xi)統學習掌握(wo)習近(jin)(jin)平(ping)新(xin)時代中(zhong)(zhong)國特色社會主(zhu)義(yi)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)主(zhu)要內(nei)容，悟(wu)透(tou)、用好(hao)貫穿其中(zhong)(zhong)的(de)(de)世界觀和方法論(lun)，打(da)牢一生受用的(de)(de)科學思(si)(si)想(xiang)基礎，以(yi)強大(da)的(de)(de)理論(lun)主(zhu)動把握(wo)時代、定位(wei)人生、開創(chuang)未來。
以有力成長保障筑牢引領基礎。“思想一旦離開利益，就會(hui)(hui)使自己(ji)出丑”。對學(xue)生(sheng)自我實現層面(mian)的引領(ling)(ling)，要(yao)(yao)建(jian)立在對基本成(cheng)長(chang)需求的滿足基礎之上。要(yao)(yao)始終堅(jian)持“學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)躍在哪里，成(cheng)才(cai)保(bao)障就要(yao)(yao)有效覆(fu)蓋到哪里”，統(tong)籌把握(wo)好(hao)課堂和(he)課外、校園和(he)社(she)會(hui)(hui)、線(xian)上和(he)線(xian)下(xia)等工作(zuo)場域的基本特征和(he)內在關聯，緊扣青年學(xue)生(sheng)從入學(xue)、到成(cheng)長(chang)、再(zai)到就業(ye)不同階段(duan)的認知(zhi)特征、思想狀態、成(cheng)長(chang)所(suo)需精準施(shi)策，全(quan)流程全(quan)鏈條提供(gong)(gong)豐(feng)富充足的成(cheng)長(chang)保(bao)障，在精心構建(jian)各類成(cheng)才(cai)培養(yang)活(huo)(huo)動中全(quan)方位(wei)、全(quan)過程貫穿(chuan)思想引領(ling)(ling)供(gong)(gong)給，推動思想政(zheng)治教育在成(cheng)才(cai)助推中貫通有力、疊加(jia)賦能、迭(die)代強(qiang)化。
以豐厚文化沃土厚植成才根基。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)滋養心靈，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)涵育德(de)行(xing)，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引(yin)領(ling)風(feng)尚。要持續從中(zhong)(zhong)華優秀傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、革命文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、社(she)會主(zhu)義先進文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和學校所在區域(yu)優秀文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、自身校本(ben)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等重要文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)本(ben)體(ti)中(zhong)(zhong)發掘重要育人資源(yuan)，用師生(sheng)共(gong)同(tong)的校本(ben)歷史(shi)記(ji)憶、紅色文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)基因打牢文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)共(gong)識(shi)，用喜(xi)聞(wen)樂見的語言(yan)煥(huan)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)傳(chuan)播、推陳(chen)出新(xin)的互(hu)動優化(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)供給，同(tong)時強化(hua)(hua)(hua)數(shu)智技術賦(fu)能，深(shen)(shen)度植入(ru)、藝術融入(ru)校園公共(gong)空間，厚(hou)植紅色場域(yu)、營造文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，為青年學生(sheng)培育好文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自信這一最(zui)基本(ben)、最(zui)深(shen)(shen)沉、最(zui)持久(jiu)的力量，支持青年學生(sheng)打好一生(sheng)許黨報國、卓越成(cheng)長的“持久(jiu)戰”。
2024年10月16日至17日，哈工大舉辦2025屆(jie)畢業生人才(cai)博覽會，創新設計了(le)“就(jiu)業(ye)思考(kao)屋”“生涯(ya)游樂場”“精(jing)準指導街(jie)”“求職試煉場”4個體驗式育人場域，為學生提供浸潤(run)式就業指導優質資源
以治促強，系統把握“強大思政引領力”的實踐路徑
實現(xian)“強大思(si)政引領力(li)”，關鍵在于思(si)政工(gong)(gong)(gong)作“治(zhi)”的(de)發(fa)展和躍升。要把準“治(zhi)”的(de)規律，著眼思(si)政工(gong)(gong)(gong)作治(zhi)理體(ti)(ti)系(xi)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)、客(ke)體(ti)(ti)、本體(ti)(ti)三個維度，立足思(si)政工(gong)(gong)(gong)作具體(ti)(ti)實際，以全局視野(ye)和系(xi)統觀念推升“治(zhi)”的(de)發(fa)展水(shui)平(ping)，構建起內生(sheng)貫(guan)通、互融(rong)互促的(de)大思(si)政力(li)量(liang)組織新質態(tai)，集聚一切(qie)優勢力(li)量(liang)“同題共答(da)”，以“善治(zhi)”“良治(zhi)”打造推動大思(si)政工(gong)(gong)(gong)作高(gao)質量(liang)發(fa)展的(de)一流生(sheng)態(tai)。
聚焦主體端，打造同強大思政引領力相匹配的思政工作隊伍。思政(zheng)隊(dui)伍是(shi)決定思政(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)質效(xiao)的(de)(de)關(guan)鍵力(li)量，要(yao)(yao)深刻把握思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育“主陣地”與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)“各(ge)環節”的(de)(de)辯證統(tong)一(yi)(yi)關(guan)系，系統(tong)推進思政(zheng)隊(dui)伍建(jian)設(she)。在(zai)能力(li)層面，要(yao)(yao)構建(jian)規(gui)(gui)律(lv)科學(xue)的(de)(de)增(zeng)能機制，引導思政(zheng)隊(dui)伍既熟悉思想(xiang)政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)規(gui)(gui)律(lv)，又熟悉杰出人(ren)才培養、國(guo)之重器打(da)造這一(yi)(yi)大學(xue)建(jian)設(she)的(de)(de)底層規(gui)(gui)律(lv)，確(que)保能夠全方(fang)位引領。在(zai)結構層面，要(yao)(yao)理清(qing)各(ge)支育人(ren)力(li)量在(zai)理念方(fang)式、工(gong)作(zuo)(zuo)范(fan)疇上的(de)(de)特(te)有屬性，系統(tong)發揮思政(zheng)課教(jiao)師理論引領優勢、專業課教(jiao)師業務專家優勢、思政(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)隊(dui)伍組織發動優勢，確(que)保各(ge)支力(li)量多元融合協同(tong)發力(li)。
聚焦客體端，推進思政工作方式方法改革創新。做好(hao)高(gao)校思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)抓住(zhu)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)自身“業務”的(de)關鍵環(huan)節和(he)發力點，堅持因(yin)(yin)事而化(hua)(hua)、因(yin)(yin)時(shi)而進(jin)、因(yin)(yin)勢(shi)而新(xin)，不斷迭代創新(xin)方式方法。推(tui)(tui)(tui)進(jin)理論武裝工(gong)作(zuo)(zuo)，就要(yao)強(qiang)化(hua)(hua)知行合一(yi)，推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)理論與(yu)實踐學(xue)用(yong)互促，構建(jian)科(ke)學(xue)有效(xiao)的(de)理論武裝體系(xi)。推(tui)(tui)(tui)進(jin)資(zi)源供(gong)給工(gong)作(zuo)(zuo)，就要(yao)加強(qiang)供(gong)需(xu)匹配，供(gong)給端要(yao)提高(gao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)投入產(chan)出(chu)比，需(xu)求端要(yao)提升學(xue)生(sheng)成才獲得感，構建(jian)系(xi)統精準的(de)資(zi)源供(gong)給體系(xi)。推(tui)(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)貫通，就要(yao)在過程(cheng)端堅持師(shi)(shi)(shi)生(sheng)同策劃同開展，探索創新(xin)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)一(yi)體共謀推(tui)(tui)(tui)進(jin)機制(zhi)，在評(ping)價端強(qiang)化(hua)(hua)成效(xiao)評(ping)價驅動(dong)(dong)，構建(jian)學(xue)生(sheng)“成才畫像”和(he)教師(shi)(shi)(shi)“工(gong)作(zuo)(zuo)畫像”的(de)雙向(xiang)評(ping)價機制(zhi)，形成雙向(xiang)互促的(de)良好(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)工(gong)作(zuo)(zuo)生(sheng)態(tai)。
聚焦本體端，構建高質量的大思政工作治理體系。要(yao)(yao)以(yi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)觀念推(tui)進大思(si)政工(gong)(gong)(gong)作治理體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)建設這一系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)工(gong)(gong)(gong)程。在(zai)(zai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)自組織性上(shang)，圍繞學校和學院(yuan)、專職和兼職、教(jiao)師與學生等不同(tong)維度的(de)工(gong)(gong)(gong)作主(zhu)體(ti)，建立完(wan)(wan)善(shan)以(yi)管促活的(de)工(gong)(gong)(gong)作機(ji)制。在(zai)(zai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)開放性上(shang)，堅持以(yi)我(wo)為主(zhu)、動態(tai)融匯外部(bu)力(li)量，協同(tong)政、校、企、家等各(ge)方構建高(gao)質量育人合作機(ji)制。在(zai)(zai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)運行(xing)效(xiao)能(neng)上(shang)，深(shen)化(hua)新質生產力(li)理論的(de)運用，強化(hua)數智技術對(dui)思(si)政工(gong)(gong)(gong)作中各(ge)生產要(yao)(yao)素的(de)賦能(neng)，全面(mian)推(tui)動思(si)政隊伍生產力(li)、戰斗(dou)力(li)的(de)躍升。在(zai)(zai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)動態(tai)平(ping)(ping)衡(heng)上(shang)，建立完(wan)(wan)善(shan)成效(xiao)評(ping)(ping)價(jia)驅(qu)動機(ji)制，以(yi)成效(xiao)評(ping)(ping)價(jia)驅(qu)動大思(si)政工(gong)(gong)(gong)作體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)不斷邁向更(geng)高(gao)水平(ping)(ping)的(de)動態(tai)平(ping)(ping)衡(heng)。
2024年10月17日，哈(ha)工大(da)(da)舉辦大(da)(da)學生(sheng)講(jiang)思政(zheng)課公開課展(zhan)示活動，12支學生(sheng)團(tuan)隊(dui)依次登臺亮相決(jue)賽現場(chang)，以青春視角講(jiang)述新時代(dai)哈(ha)工大(da)(da)青年的責(ze)任與擔當
2024年11月24日，哈工大聯(lian)合(he)新華社打造的(de)“新華思(si)政課”揭(jie)牌，校社雙方打造了深度融合(he)思(si)政實(shi)踐的(de)新模式，為開展師生(sheng)思(si)政教育、推進大中小學思(si)想政治(zhi)教育一體化建(jian)設(she)提(ti)供了新平臺
