淄博職業技術大學智能制造學院：構建“四位一體”實踐育人體系的探索與實踐
為(wei)落實(shi)立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)根本任務(wu)，培養(yang)“德(de)技(ji)并修(xiu)、工學(xue)結合(he)”的高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才，淄博職業(ye)技(ji)術(shu)大學(xue)智能(neng)制(zhi)造學(xue)院秉持(chi)“德(de)技(ji)相融”理念(nian)，以國家“雙高(gao)計劃”高(gao)水平專業(ye)群建(jian)(jian)設為(wei)契機，整(zheng)合(he)校企資(zi)源，構建(jian)(jian)起“頂層(ceng)設計—產教融合(he)—實(shi)踐創新—文(wen)化浸潤”四位一體的實(shi)踐育(yu)人(ren)(ren)體系，推動(dong)思想政治(zhi)教育(yu)與技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)培養(yang)深度融合(he)，形成具職教特色的育(yu)人(ren)(ren)范(fan)式。
一、頂層設計，構建“四層五維一平臺”課程思政體系
學院以培(pei)養(yang)(yang)具備政治覺悟、家國情懷(huai)、道德(de)理(li)想、文化素(su)養(yang)(yang)、創新精(jing)神(shen)、職業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)和職業(ye)(ye)精(jing)神(shen)，德(de)智體(ti)美勞(lao)全面發展的(de)(de)現場工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師潛質的(de)(de)高(gao)素(su)質技(ji)術技(ji)能人(ren)才為目標，打(da)造專業(ye)(ye)群課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政頂層架構(gou)。從“專業(ye)(ye)群—專業(ye)(ye)—課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊—課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”四個層面，將(jiang)理(li)想信念、工匠(jiang)精(jing)神(shen)、創新意識等核心要素(su)融入(ru)(ru)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)方案，實現思(si)(si)政元素(su)在課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系中的(de)(de)縱向貫通。圍(wei)繞“教(jiao)師、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、競賽、研究、評價”五個維(wei)度，建設3門國家級(ji)在線精(jing)品課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、5部國家規劃教(jiao)材(cai)，構(gou)建全員參與(yu)、全過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)融入(ru)(ru)的(de)(de)思(si)(si)政育(yu)人(ren)矩陣。搭建專業(ye)(ye)群思(si)(si)政平臺，通過智能抽取、動態反饋機制，整合企業(ye)(ye)6S管理(li)文化、勞(lao)模(mo)精(jing)神(shen)等資源，實現思(si)(si)政元素(su)與(yu)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)訓練、技(ji)能大賽的(de)(de)實時融合，營造“課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有思(si)(si)政、教(jiao)師有情懷(huai)、實踐有溫(wen)度”的(de)(de)育(yu)人(ren)生(sheng)態。
二、產教融合，打造校企協同育人共同體
依托國家級生(sheng)產性實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)、教(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)虛擬仿真實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，構建(jian)“雙主體、三協同”育(yu)人(ren)模(mo)(mo)式。在資源共享方(fang)面，引入(ru)企(qi)業“6S”管(guan)理(li)標準(zhun)，共建(jian)勞(lao)模(mo)(mo)工(gong)匠工(gong)作室、產教(jiao)融合(he)實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，將質(zhi)量意(yi)識、企(qi)業文化融入(ru)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在真實(shi)生(sheng)產環境中(zhong)錘煉職(zhi)業技(ji)能(neng)與職(zhi)業素養。師資共育(yu)上，組建(jian)專(zhuan)兼職(zhi)輔(fu)導員、技(ji)能(neng)名(ming)師、校政行(xing)企(qi)導師3類導師團隊(dui)，實(shi)施“工(gong)匠大(da)師進課(ke)堂”“學(xue)(xue)生(sheng)入(ru)企(qi)跟(gen)崗實(shi)踐”等(deng)項(xiang)(xiang)目，累計開(kai)展(zhan)校企(qi)聯合(he)授課(ke)200余場，培養120余名(ming)“雙師型”教(jiao)師。項(xiang)(xiang)目共研方(fang)面，依托淄博(bo)市勞(lao)模(mo)(mo)工(gong)匠學(xue)(xue)院，開(kai)展(zhan)“匠心智造”主題實(shi)踐，學(xue)(xue)生(sheng)參與企(qi)業技(ji)術(shu)服(fu)務60余項(xiang)(xiang)，獲50余個(ge)省級以上雙創大(da)賽獎(jiang)項(xiang)(xiang)，實(shi)現“做中(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)創”的良性循環。
三、實踐創新，構建“三階遞進”能力培養體系
針對學生不同成長階段，實(shi)施(shi)(shi)分(fen)層實(shi)踐育(yu)人方(fang)案。一(yi)(yi)年級(ji)“夯基”，通過勞(lao)動教(jiao)育(yu)專項(xiang)方(fang)案、志愿服(fu)務(wu)，培(pei)(pei)養(yang)職業(ye)(ye)興(xing)趣與社會責任(ren)感(gan)，累計開展100余場公(gong)益活(huo)動，服(fu)務(wu)時(shi)(shi)長超(chao)2000小時(shi)(shi)。二年級(ji)“提質”，實(shi)施(shi)(shi)“6+6+3”個性化培(pei)(pei)養(yang)模式，依托各(ge)類社團、第(di)二課堂、技(ji)能大(da)賽(sai)、創客工作室、技(ji)藝(yi)技(ji)能創新(xin)(xin)平臺、實(shi)習(xi)崗位(wei)等(deng)(deng)6個主要實(shi)踐教(jiao)育(yu)平臺，圍繞人文素質、思政(zheng)教(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)能力、創新(xin)(xin)精神(shen)、工匠精神(shen)、勞(lao)動教(jiao)育(yu)等(deng)(deng)6個主要培(pei)(pei)養(yang)方(fang)向，由專兼職輔(fu)導(dao)員、技(ji)能名師、校政(zheng)行企(qi)(qi)導(dao)師3類導(dao)師全(quan)過程協同育(yu)人，開展創新(xin)(xin)創業(ye)(ye)大(da)賽(sai)等(deng)(deng)活(huo)動，參(can)加(jia)省級(ji)職業(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)能大(da)賽(sai)獲(huo)8項(xiang)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎，全(quan)國職業(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)能大(da)賽(sai)獲(huo)1項(xiang)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎、2項(xiang)二等(deng)(deng)獎。三(san)年級(ji)“賦能”，對接企(qi)(qi)業(ye)(ye)崗位(wei)需求(qiu)，實(shi)施(shi)(shi)“實(shi)習(xi)—就業(ye)(ye)”一(yi)(yi)體化育(yu)人，將思政(zheng)教(jiao)育(yu)融入頂崗實(shi)習(xi)，通過企(qi)(qi)業(ye)(ye)導(dao)師評價、質量意識考(kao)核等(deng)(deng)，提升學生職業(ye)(ye)適應(ying)力。
四、文化浸潤，筑牢紅色與工匠文化雙陣地
以黨(dang)史學(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)主(zhu)線，打(da)(da)(da)造(zao)“智造(zao)”紅(hong)(hong)色(se)長廊，融紅(hong)(hong)色(se)資源、專業技(ji)能、實(shi)踐活(huo)動為(wei)(wei)一體，分為(wei)(wei)黨(dang)史宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)區(qu)(qu)和紅(hong)(hong)色(se)作品(pin)展(zhan)示區(qu)(qu)。紅(hong)(hong)色(se)作品(pin)由學(xue)生團(tuan)隊在實(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)師指導下(xia)，運用激(ji)光雕刻、激(ji)光切割、3D打(da)(da)(da)印等專業技(ji)術制作，優秀作品(pin)在紅(hong)(hong)色(se)長廊展(zhan)示。黨(dang)建(jian)文(wen)化(hua)氣息滲透到(dao)走廊各個區(qu)(qu)域，組建(jian)以黨(dang)員、青(qing)馬班骨(gu)干為(wei)(wei)主(zhu)體的(de)黨(dang)史宣講團(tuan)，結合新生入學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、入黨(dang)積極分子培(pei)訓(xun)等，有針對(dui)性(xing)地開展(zhan)紅(hong)(hong)色(se)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，在潛移默化(hua)中(zhong)加深青(qing)年學(xue)生對(dui)黨(dang)的(de)認(ren)識和感(gan)情。依托(tuo)“一站式”學(xue)生社區(qu)(qu)，開展(zhan)智造(zao)“5金(jin)”系(xi)列活(huo)動，緊扣勞動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)題，開設“能工巧匠(jiang)面對(dui)面”“實(shi)踐精神(shen)之(zhi)我(wo)見”系(xi)列金(jin)課堂；為(wei)(wei)培(pei)養、激(ji)發學(xue)生創(chuang)新精神(shen)，樹立創(chuang)新意(yi)識，征集(ji)開拓創(chuang)新的(de)“金(jin)點(dian)子”；設立把(ba)創(chuang)意(yi)設計變為(wei)(wei)作品(pin)、成品(pin)、產品(pin)的(de)“金(jin)手指”工作坊(fang)；提供全(quan)面貼心的(de)“金(jin)星服務(wu)”；打(da)(da)(da)造(zao)溫(wen)馨舒(shu)適的(de)“金(jin)牌宿舍”，推(tui)動思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)從集(ji)中(zhong)進行向日常(chang)浸潤轉型，實(shi)現(xian)鑄魂育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)“零距離”。
