河北：特色思政課潤心田
大中小學(xue)一體化(hua)社會實踐課堂串聯(lian)跨學(xue)段師生，同步達到小學(xue)“情境體驗(yan)”、中學(xue)“問(wen)題(ti)探究(jiu)”、大學(xue)“思(si)辨深(shen)化(hua)”的育人效果；靈(ling)活使用AI工具，讓(rang)思(si)政課教學(xue)實現精準(zhun)化(hua)分析(xi)、個(ge)性(xing)化(hua)互動、沉(chen)浸式體驗(yan)；微(wei)短劇(ju)等新(xin)載體融(rong)合青年人的創(chuang)作(zuo)激情與思(si)政資(zi)源(yuan)，在(zai)實踐中助力升華思(si)想、浸潤心田……
近年(nian)來(lai)，河北各地積極創新“思政課+”模式，打(da)造多元特色課堂，推動多角度(du)教(jiao)育形成合力、教(jiao)育效能(neng)提升。
跨學段一體化讓思政課“熱”起來
今年國慶節前(qian)，位(wei)于河北省邢臺市信都區漿水鎮(zhen)前(qian)南峪村的中國人民抗(kang)日軍政大(da)學(xue)(xue)舊址(zhi)迎來(lai)了一個由70名不同學(xue)(xue)段學(xue)(xue)生(sheng)組成的特(te)殊參(can)觀團體。
這些學生來自河北師范大學、沈陽大學、河北美術學院、石家莊職業技術學院、河北城鄉建設學校、石家莊市第一中學、石家莊神興小學教育集團、雄(xiong)安新(xin)區(qu)安(an)新(xin)縣第二小學。他們(men)以“混編”為一(yi)(yi)體的方式(shi)來(lai)到太行山區(qu)的紅色文(wen)化遺址，共上一(yi)(yi)堂(tang)思政課(ke)。
在參觀(guan)活(huo)動現場(chang)，河北(bei)(bei)師范(fan)大學(xue)教育學(xue)院教師程飛等先(xian)后(hou)以“抗(kang)大校(xiao)歌的創作過程”“東北(bei)(bei)抗(kang)日、華北(bei)(bei)抗(kang)戰歷史(shi)”為(wei)(wei)主題，為(wei)(wei)70名學(xue)生深入淺出(chu)地(di)授課。
除了(le)共同(tong)授課外，來自8所學(xue)校(xiao)的(de)(de)8位教(jiao)師又(you)以小、中、大(da)、碩博四組(zu)，結合不(bu)同(tong)學(xue)段(duan)學(xue)生的(de)(de)認知特點，分別在場館內的(de)(de)不(bu)同(tong)區域講授了(le)抗大(da)的(de)(de)歷史與紅色精神。
為了(le)(le)(le)檢驗學(xue)生(sheng)們的課堂效(xiao)果，主辦方發起了(le)(le)(le)知(zhi)識競答。各學(xue)段學(xue)生(sheng)混合編組(zu)、通力協作，組(zu)員們發揮(hui)各自學(xue)段的不同優勢(shi)，將扎實(shi)的知(zhi)識積累、良好的合作意識、踴躍的表現欲望充分融合到了(le)(le)(le)一起，現場掌聲(sheng)(sheng)、喝(he)彩聲(sheng)(sheng)、歡笑(xiao)聲(sheng)(sheng)不斷。
學習成果展示環節將活(huo)動的氣氛推(tui)向高潮。各(ge)小組(zu)(zu)充分發揮(hui)創意，有(you)的小組(zu)(zu)深情(qing)講述(shu)抗大(da)學員刻(ke)苦求(qiu)學的真實故事；有(you)的小組(zu)(zu)借助(zhu)自(zi)制簡易道具，精彩演(yan)繹軍民魚水情(qing)的動人片(pian)段；還有(you)小組(zu)(zu)通過自(zi)編短劇，再現了抗大(da)生活(huo)中(zhong)團(tuan)結互助(zhu)、真誠相待的溫馨場景。
“對(dui)認知以具象思(si)(si)維、情感(gan)體驗為主，且處于價值觀啟蒙關鍵期的小(xiao)(xiao)學生而言(yan)，大(da)中(zhong)小(xiao)(xiao)學生同(tong)上(shang)一節思(si)(si)政課，跨齡互動(dong)激活了課堂(tang)興趣(qu)，不(bu)同(tong)年(nian)齡段的學生們(men)思(si)(si)維碰(peng)撞，這種熱烈的氛圍(wei)強(qiang)化(hua)了孩子們(men)的情感(gan)共鳴。”石家莊市神興小(xiao)(xiao)學教育集團雅清校(xiao)區副(fu)校(xiao)長劉珊(shan)珊(shan)說。
近年來，河北省依托省內(nei)高校學(xue)科(ke)優(you)勢與(yu)基(ji)礎教育(yu)實踐經驗，推動(dong)思政資源跨(kua)學(xue)段(duan)(duan)、跨(kua)區域流動(dong)。以17所高校馬克思主義(yi)學(xue)院為核心(xin)，重點建設(she)12個大(da)中小學(xue)思政課集(ji)體備(bei)課中心(xin)，圍繞“同一主題、不同學(xue)段(duan)(duan)”開展(zhan)常(chang)態(tai)化研討，形成一批(pi)適配不同學(xue)段(duan)(duan)的優(you)質教案與(yu)教學(xue)案例。
數字技術讓思政課“潮”起來
在河北大學(xue)(xue)的(de)一堂思(si)政(zheng)課授(shou)課現(xian)場(chang)，老(lao)師引導(dao)學(xue)(xue)生們思(si)考如(ru)何(he)傳(chuan)承(cheng)和弘揚中華優秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)。國際(ji)學(xue)(xue)院23級信息管理專業學(xue)(xue)生孫(sun)雨杉對“文化(hua)”這一概(gai)念(nian)產生了(le)進一步探(tan)究的(de)興趣，隨后，她與(yu)(yu)AI智能(neng)體“河小馬(ma)”交流，“河小馬(ma)”當即推薦了(le)一個與(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)飲食文化(hua)相關的(de)微視頻。
“通過視(shi)頻，我發現文化并不抽象，它是一種可(ke)以(yi)融入(ru)日常生活(huo)，同(tong)時滋養(yang)心(xin)靈的精神力量。”孫(sun)雨杉說。
近年來(lai)，河(he)北大(da)學(xue)(xue)馬克思(si)(si)主(zhu)(zhu)義學(xue)(xue)院聚焦教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)再造(zao)，以“河(he)小馬”“河(he)小思(si)(si)”為依托(tuo)，充分挖掘AI在課程(cheng)設計、問題引導(dao)、互動反饋等環節的(de)應用(yong)潛力(li)(li)(li)，助力(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動由知識單向(xiang)傳授(shou)向(xiang)深度參與過(guo)程(cheng)轉(zhuan)變。通過(guo)智能(neng)(neng)推送、動態(tai)反饋與個性化指導(dao)，重構了以學(xue)(xue)生為中(zhong)心的(de)教(jiao)學(xue)(xue)新模式，有效激發(fa)學(xue)(xue)生自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習與批判(pan)思(si)(si)考能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。
在河北農業大學的“美麗中國”虛擬仿真體驗館，學生們可以通過VR設備，追溯美麗中國理念的形成脈絡，又能通過闖關答題、垃圾分類等互動環節，親身體驗綠色發展實踐。近期，河北農業大學搭建“虛擬仿真思政教學平臺”，開發“塞罕壩造林模擬”“雄安新區規劃”等(deng)12個虛擬(ni)實驗項目，學生通過VR設備沉浸(jin)式體驗時代(dai)發展成就。
在河北省(sheng)衡(heng)水(shui)市衡(heng)水(shui)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們在課間輕觸屏幕(mu)，即可隨時查詢時政新聞、黨團知識(shi)，針(zhen)對“青(qing)春與責任”“個人理想與國家發(fa)展”等問(wen)題獲(huo)取(qu)解答，還能調取(qu)學(xue)(xue)習資源、查看德育(yu)通知，讓(rang)碎片化(hua)時間成為思政學(xue)(xue)習的“補(bu)給(gei)站”。
“近(jin)年來，學(xue)校積(ji)極探索數(shu)字虛擬人物與(yu)思(si)(si)政教育的(de)深度融合，打造特色‘交互思(si)(si)政’模式，推(tui)出(chu)‘AI思(si)(si)政輔(fu)導(dao)(dao)員’系(xi)統。AI輔(fu)導(dao)(dao)員并非要取代(dai)班(ban)主任(ren)，而是與(yu)之(zhi)形成優勢互補。AI輔(fu)導(dao)(dao)員負責高頻標(biao)準化服務(wu)，如政策(ce)推(tui)送、資源匹配等(deng)，而班(ban)主任(ren)則專注于價值(zhi)觀引導(dao)(dao)、危機干預等(deng)高情(qing)感濃度的(de)工作，通過數(shu)據賦(fu)能讓思(si)(si)政工作更具針對性(xing)。”衡水中學(xue)黨委書記郗會鎖說(shuo)。
新載體讓思政課“深”起來
“高(gao)(gao)捷(jie)成(cheng)從懷(huai)里緩(huan)緩(huan)掏出染(ran)血(xue)的(de)家書(shu)，想要打開卻無(wu)力地癱軟在(zai)地……”在(zai)河北金(jin)融(rong)學院樹(shu)蕙廳，師生們正在(zai)排練(lian)以(yi)首(shou)任冀(ji)南銀行總(zong)行行長高(gao)(gao)捷(jie)成(cheng)、北京印鈔廠高(gao)(gao)級(ji)工藝美術師、河北金(jin)融(rong)學院校(xiao)友蘇席華(hua)事跡創作的(de)話劇《永(yong)不褪色的(de)金(jin)融(rong)紅》。
“從劇本研讀到角色揣摩，從臺詞對白(bai)到舞臺調度，整個過程就是(shi)一場生動的思想碰(peng)撞。”河北金融學院團委(wei)工作人(ren)員劉芊羽說。
去年以來，河(he)北金融(rong)學院抓住話劇與學校專(zhuan)業(ye)特(te)色的(de)結合點(dian)，成功排演了《生死約定》《英(ying)雄山四(si)勇士》兩部(bu)話劇，目前正在籌(chou)備第三(san)部(bu)《永不褪色的(de)金融(rong)紅》。
參與(yu)了三部話(hua)劇(ju)演(yan)出(chu)的財務管(guan)理專業大三學(xue)生(sheng)張一弛為更貼(tie)近角色(se)，不(bu)僅查閱了大量歷史資料(liao)，還利用(yong)暑假參觀(guan)晉(jin)察冀(ji)邊區銀行紀(ji)念展(zhan)室(shi)、河北省博物(wu)院冀(ji)南銀行展(zhan)區、中國錢幣博物(wu)館(guan)(guan)、紅色(se)金融教育館(guan)(guan)等多(duo)個展(zhan)館(guan)(guan)。
“話劇搭建了一(yi)座橋梁，讓(rang)塵(chen)封(feng)的(de)(de)歷史活了起來(lai)，讓(rang)今(jin)天的(de)(de)青(qing)年與過去的(de)(de)英雄進行(xing)跨越時空的(de)(de)對話。”河北金融(rong)學(xue)院院長楊偉坤表示，未(wei)來(lai)將把(ba)這三部優秀劇目作為新生(sheng)(sheng)入學(xue)“思政第(di)一(yi)課”、黨校(xiao)培(pei)訓、團校(xiao)教育的(de)(de)固定內容(rong)，讓(rang)每一(yi)屆學(xue)生(sheng)(sheng)都能受(shou)到熏陶(tao)。
以話劇(ju)、視頻(pin)微短(duan)劇(ju)等(deng)方式(shi)傳承紅色基(ji)因，已經(jing)在河北省內(nei)部(bu)分大中(zhong)小(xiao)學的思政教育(yu)中(zhong)頻(pin)頻(pin)出現(xian)。邢臺(tai)(tai)(tai)三(san)中(zhong)教育(yu)集(ji)團以抗(kang)戰為主(zhu)題，舉辦特色作業(ye)舞臺(tai)(tai)(tai)表(biao)演活動；河北對外經(jing)貿職業(ye)學院推出舞臺(tai)(tai)(tai)劇(ju)《不屈的花廠峪》；邢臺(tai)(tai)(tai)學院與邢臺(tai)(tai)(tai)市信都區(qu)委、區(qu)政府攜手打造舞劇(ju)《太行花》等(deng)。
特色思(si)政(zheng)潤心(xin)田。河北省(sheng)將(jiang)進(jin)一步完善工(gong)作(zuo)(zuo)體系(xi)，強化(hua)資源共享(xiang)，深入促進(jin)大(da)中小學(xue)思(si)政(zheng)課(ke)一體化(hua)建設，推(tui)進(jin)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)內涵式發展，打(da)造(zao)河北特色“大(da)思(si)政(zheng)課(ke)”品牌。
